要张贴公告开除他们。
严新老师极力保护他们,并对高三级年级领导校长助理莫西说:“小孩子难免会有一点缺点,他们虽然夜晚跑出去,但本质不坏,还是可以教育的,给我一点时间。我相信他们会改正缺点,而且能取得较好的学习成绩的。”
莫西很为难地说:“教育就像赶马车,就像督促马往前跑一样,需要的方法与策略是:一是草,也就是表扬鼓励;二是皮鞭,也就是惩罚。你的容忍可能无效,如果理解成你的容忍是草,则剩下的就是皮鞭了。不开除如何惩戒他们,如何警示其他同学?”
严新老师则自信满满地说:“说起学生犯错,我倒是想起了在中国很流行的一个故事,题目是《四颗糖的故事》。”
莫西有点尴尬地笑了笑,说:“陶行知的故事,我们当年学教育学,学教育学生方法,教授们可没少提过,可是有用吗?”
严新用坚定的眼神望了望莫西,继续说道:“你看看,莫根和陆小杰他们两个人本质不坏,人聪明,有上进心,与陶行知先生遇到的那个男生用泥块砸自己班上的男生的事件相比,性质要轻得多。况且我对他们很熟悉,我能管控他们。陶行知对自己不熟悉的学生都能通过四颗糖让他们自己改正,我相信我也能。”
莫西很无奈地说:“那行吧,你好好操作。我想问问你,对比陶先生的四颗糖,你这四颗糖有什么新内容或手段?记得陶先生第一颗糖是说:有一个男生用泥块砸自己班上的男生,被校长陶行知先生发现制止后,命令他放学时到校长室去。放学后,陶行知来到校长室,男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他,说:‘这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。’陶先生是通过检讨自己来突出学生的守时的高贵品质,你如何对他们说呢?”
严新老师想一想,感觉好像也没什么新鲜东西,就说:“要不也像陶先生那样,来个迟到,突出他们的守时,虽然有点老土,或许可行。毕竟他们不知道陶先生的故事。”
莫西想了一下,也觉得似乎可行,就再问:“你的第二颗糖是什么?”
严新老师觉得陶先生的方法可以说是指路明灯,可依样画葫芦,自信地说:“记得学习材料中说:随后陶行知先生高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里,说:‘这是奖励你的,因为我不让你打人时,你立即住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你。’我觉得这方法我也可行呀,也可复制呀。莫根和陆小杰他们都与我很亲切,不仅尊重,而且有点兄弟般一样,比陶先生跟那个学生的关系还密切。我的第二颗糖肯定行。”
越说,严新老师心里越亮堂,他滔滔不绝地说:“陶行知先生
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