新装备,新气象,教导大队无论是接受新装备,还是领取新任务,现在的第一要务只有一个。
训练,训练,再训练。
繁忙的训练充斥在教导大队的营地里,训练就是基层士兵不断的重复固定的套路和战术动作,人的身体是有记忆能力的,当一个标准的战术动作做了几百次,上千次,身体就会产生相应的反应,士兵到了战场上的动作更加迅速,更加规范。
几百几千次的重复动作,就能带来战场上的快速反应,后世阿三炮兵的某些操炮动作令人啼笑皆非,张炜也曾嘲笑过,不过现在的张炜倒是有些理解阿三部队了。
通过夸张的操练动作和高昂的操练声,增加士兵们战术动作的熟练性。
训练归训练,军校生的事情也逐渐提到了日程上,张炜计划中的训导基本上是模仿军校的教育方式,类似于现在许多部队中开办的“随营学堂。”
课程上分为文化课和操课两部分,操课就是操练,打枪,练战术。
文化课是在课堂上进行,主要讲战术。
张炜汇总,接收了这批军校生的档案,他们的术科教育,也就是在课堂上接受的战术科目教育,不仅仅是粗糙,而且十分的繁杂!
造成繁杂的原因是因为这批学生来自于不同的学校,有的人来自于中央军校的本校,还有的人来自各地的分校。
本校的师资力量较强,教材比较新,种类丰富,所以本校出来的学生战术水平要高些。
分校规模本来就不大,加上战争不断搬迁,所用教材比不上本校的教材,比较杂乱,这批分校毕业的,水平上自然不如本校生。
教材不一样,起点也就不一样,对战术课程的要求也就更高。
张炜必须要另辟蹊径,讲有针对性的东西。
陈旧的战术教材,他是丢弃不用的。
针对性,针对的是日军,要讲就讲专门对付日军的战法,首先,张炜打算把教导大队目前使用的战术编印起来,再加上改进后的步兵操典,教导这些军校生。
教导大队的现行战术,是以国军原有的战术为基础,历经几次战役后加以总结改进出来的,和国军教材上有相通之处。
这些改进上到战斗时的指挥,下到。
战术准备从排战术讲到连战术,毕竟他们以后是当排长的。
改进后的步兵操典,也是在原有操典上修正改进所得,比如拼刺刀冲锋的时候不许开保险,能用枪就用枪。
这些是用鲜血换来的教训,军校生们已经有了一定的基础,张炜有信心在短时间内教导给他们。
除去己方战术和操典日军的惯用战术也万万不能放过,俗话说的好,知己知彼,方能百战百胜。
他们在军校中所学习的,很少有日军的战术,而且以军校教官的素质和实战经验,也不会想到目前的战争是个什么形态。
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