那个孩子巩固友谊的办法，他用到了普罗米修斯，但不是惩罚而是重复，他想在不断重复的游戏中找到陪伴。”景承抬头从后视镜中看着我们。“你们不认为这个孩子很可怜吗？”
“原来是这个意思。”苏锦若有所思点点头。“那，那放风筝又是怎么回事？”
“你们还认为那个孩子是在放风筝？”
景承的反问让我们疑惑不解：“无名女尸凶案现场，死者被摆放成放风筝的样子，结合之前两起凶案，血月都是在再现自己小时候的经历，如果不是放风筝那又是什么意思？”
“高智商、高情商、丰富的知识和眼界。”景承一边开车一边在我们面前竖起指头。“这些特定注定这个孩子与众不同，他之所以不能被同龄人所接受，就是因为他行为和思想的成熟让其蜕掉幼稚和童真，一个能熟读莎士比亚作品的孩子性格一定相当安静，放风筝绝对不会提起他的兴趣。”
“我，我还是不明白？”苏锦蹙眉问。
“常态中的孩子对未知充满好奇，风筝从起飞到高高飘舞在空中，每一个环节都能让他们欣喜若狂，感觉自己做了一件不可思议的事，望向天空中自己放飞的疯子会有莫名的自豪感和成就感。”景承不慌不忙对苏锦说。“可这些感觉不会出现在那个孩子身上。”
“为什么？”苏锦追问。
“一般孩子眼里能看到的只会是风筝的样式或者颜色，心中会充满疑惑，为什么风筝能飘飞在高高的天空，但那个孩子看到的却是力学、空气学以及几何数学，他会在极短时间在脑海中计算出怎样的风筝能更好利用空气气力，以及风筝上升的速度和高度，所有的一切都会吻合他的计算，亦如我之前说过，他从中得不到惊喜和快乐。”
“难道放风筝这个行为有其他含义？”
“你们是在南溪湿地发现的无名女尸，她手里虽然牵引着风筝，但你们就没有想过一个问题，南溪湿地真的适合放风筝吗？”景承波澜不惊反问。
“适合……”我皱眉细想片刻。“对啊，我还真没想过这个问题，南溪湿地的地理环境以湖泊水泽居多，稍有不慎就会落水，即便有草地但面积很小根本不适合放风筝。”
“血月把放风筝的无名女尸留在南溪湿地另有其他的原因，到底是什么原因呢？”陆雨晴自言自语。
景承这一次没有回答，好像他也没有想到答案。
“按照你对血月的分析，他和其他同龄孩子截然不同，为什么在最后一起凶案中会出现变形金刚？”苏锦继续问。
“变形金刚是什么？”景承又反问。
“玩具啊。”
“有不喜欢玩具的孩子吗？”景承声音很淡定。
“可，可你刚才不是说，血月不会像其他孩子一样去思考问题，那么玩具对于血月来说同样没有
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